翻开我的记载本越入眼帘的是行知先生的一段段语录。如：儿童要什么？我从前认为他们需要爱，我也曾经给过他们一些神秘的爱。我现在知道他们不需要这种歪曲的爱。爱的教育是不能兑现的。爱的教育容易捧，容易哄。溺爱是有害的，把小孩拉住使他们不能往前跑。小孩需要的不是爱而是了解。又如：幼稚园的教师必须明白他们的使命不是随随便便的放任。乃是要运用好孩子化坏孩子，运用坏孩子的好处化好孩子的坏处。再如：生活教育是陶行知先生教育思想的核心。其内涵为：从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。一段段语录撰入笔记更嵌入我的心灵。作为一名幼教工作者的我更喜欢看行知先生论幼稚园工作的文章。

今日行知先生的一句人格教育端赖六岁以前培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。引发我的思考，人的一生中，人格在构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格亦是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格亦是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。人格教育端赖于六岁前培养，这个时期培养得好，以后只顺着他继续增多地培养上去，自然成为社会优良分子；倘若培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。中国有句老话：3岁看大，七岁看老，说的也是这个理。因此，健全人格的培养，必须从幼儿时期抓起，教育不只是传授知识，而是教人做人，养成好的习惯，好的德性。然而，现在随着时代的进步，教育的改革，一系列的有关人格的教育却显得渺小了，看现在的家庭教育的主要任务是什么了？大多数家长不明确。绝大多数家长关心的是孩子的学习。为了孩子的学习，陪读、辅导、请家教，操碎了心。

家庭教育是课堂教学的延伸，家园配合才能铸就孩子高尚的情操。教育是做人的教育，是心灵的教育。教育的主要任务不是具体的、单一的辅导孩子的学习，而是要关注孩子心灵的成长，培育孩子健全的人格，让孩子在德智体几方面全面发展，成为一个真正的人。培养孩子健全的人格，成为一个真正的人决不是一蹴而就的事情，必须根据孩子成长的不同阶段，经过长时间的耐心培养才能收到效果。

幼儿在幼儿园时（36岁），他们的主要任务是解决好主动和内疚的心理冲突，让孩子形成积极向上的进取心，避免产生内疚感和失败感。例如我班幼儿他们经过了两年的集体生活，知道了怎样与同伴交流、怎样处理简单人际关系，我们老师在行知思想和《纲要》的指导下，我们明白如何解决幼儿的好奇与探索行为，我们的每一个耐心的解释和鼓励，都为幼儿主动性、积极性以及进取心、自信心等奠定了基础，对孩子以后的好学上进、乐观自信、以及创造性思维都会有积极的强化作用。

帮助儿童形成一个正常、健康的人格，是一个全新的教育理念，要用正确的方法帮助培养孩子的独立、自信、勇敢不畏困难的品质，以及与他人合作的意识和能力。一句话,培养孩子健全的人格这才是教育孩子的首要目的。 不仅行知先生提出了人格教育端赖六岁以前培养。心理学家的阿德勒也提出：人的人格结构形成于童年期，要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。因此帮助儿童形成正常的、健康的人格是教育儿童的首要和核心问题。当今中国，对于人为父母者或者教师都应振聋发聩。